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企業精神


感恩:是一種處世哲學,是生活的智慧;是對生活積極向上的思考;是我們不斷前行的動力,是成就美好人生的支點;是來自對生活的熱愛與希望、是生活中的陽光雨露。感恩是一種精神,也是一種情感,是本性的體現。

陽光:是豁達樂觀、積極向上的一種健康心態;是尊重自己、欣賞他人,是人與人之間的理解、包容和攙扶;是立足現實,不比、不攀、不等、不靠,銳意進??;是童心長隨、善心長施;是崇尚美好、甘于奉獻。陽光是一種心態,也是一種方向,是包容的體現。


嚴謹:是一種生活態度,也是一種職業素養,是責任心的最好體現;是關注細節:做事一絲不茍、精益求精;是崇尚務實:不好高騖遠、心浮氣躁;是嚴格要求:嚴格控制標準、嚴格執行制度、嚴格約束自我;是正確方法:做事有計劃、有條理、思路清晰。是一種良好的行為習慣,嚴謹是一種態度,也是一種過程,是能力的體現。


責任:一是應盡的義務。即是指分內應做的事。如職責、盡責任、崗位責任等。二是應承擔的過失。即是指沒有做好自己工作,而應承擔的不利后果或強制性義務。責任是一種品質,也是一種使命,是價值的體現。


“四中心、五滿意”內涵解讀

四中心:


“辦學以學生為中心、以就業為導向”:學校最本質的功能就是實現學生成長成才,學校應圍繞人才培養這一根本任務開展工作。社會、家長和用人單位和教育主管部門是評價學生是否成才的主體。促進學生充分就業和滿意就業是人才培養的重要環節,是完成人才培養的直接成果。 


“教學以教師為中心、以質量為導向”:教學工作是學校的中心工作,教師與學生是實現教學工作的雙主體,教師的教學水平、工作態度,人格修養影響和主導學生的成長與成才。教學質量決定人才培養的質量,樹立質量意識與教師自我成長、教師職業發展以及學校人才培養工作密切相關。


“管理以師生為中心、以服務為導向”:學校的管理應圍繞育人功能和服務于教學,為教育教學工作提供基本保障。教學工作的主體是師生,服務師生、服務教學是學校管理的中心工作,師生對學校管理工作滿意與否,是判定學校管理與服務水平的重要標準。


“宣傳以育人為中心、以亮點為導向”:宣傳是通過提供及時、真實的信息以傳播事物的特點和凝練啟示及教育成果的手段。學校的宣傳應以總結教育教學實踐和展示辦學成績為著力點,傳播教育的正能量、擴大學校的影響力、提高學校的知名度。


五滿意:


“學生關愛滿意”:學校的根本屬性是人才培養,基本目標是促進學生成長成才。以關愛之心和行動幫助學生成長成才,讓學生充分感受到教育過程充滿關愛、管理過程融入關愛、各項服務體現關愛,使學生沐浴關愛的陽光。讓學子們以愛心和感恩之心走出校園、走進社會、走好人生。


“課堂教學滿意”:課堂教學是學校人才培養和學生成長成才的主陣地,課堂教學質量決定和影響了學校人才培養的質量,與學生滿意度及辦學美譽度密切相關。教師是提升課堂教學滿意度的責任主體,學校行政管理和后勤服務需要為教師的課堂教學提供良好的服務,做好配合與保障工作。


“教風學風滿意”:教風和學風決定了一個學校的精神面貌。教風是教師熱愛教育的具體體現,良好的教風是教育教學質量的基本保障。學風是指學校的學習風貌,是學生成長成才的環境。良好的教風與學風是教師樂教、學生勤學與上進的體現,也是師生滿意學校管理與服務工作的直接表達。


“后勤保障滿意”:后勤服務是學校正常運轉的基本保障,是學校開展教育教學和促進學生成長成才的基本條件。后勤部門和全體員工應以師生滿意為目標,確保各類教學與生活設施設備得到科學維護和精心管理;校園應安全、文明、干凈整潔、舒適,綠化養護科學、及時、效果好。


“就業服務滿意”:就業工作是學校辦學過程中的關鍵環節,是檢驗人才培養質量的重要標志,對提高辦學美譽度和提升學校整體辦學實力有積極作用,確保人人就業、力爭滿意就業和持續提高就業滿意度是就業服務工作的三大任務。學校就業工作應機制健全、隊伍穩定,就業服務目標明確、任務落實,業績不斷提升。


三大管理

推行專家管理:
集團組建教育管理委員會,先后引進多位公辦高校的校長、書記和教授。這批專家懷揣教育情懷,帶著公辦高校嚴謹、規范的作風,為集團教育發展出謀劃策,對院校管理把脈問診,為推動院校規范管理、提升師資隊伍教學能力、提高人才培養質量作出了突出貢獻。


倡導問題管理:
先后設立了各類問題收集微信群、總裁微信直通車、專項工作微信群,及時收集運行管理工作中的問題與建議。對收集到的問題,明確責任領導、限期整改解決,有效地防范了各類風險。


實施考核管理:
集團成立了考核督查部、院??己瞬?,統籌考核工作。目前已建立了對各院校教師(輔導員)、行政管理人員的分類考核辦法,通過考核進一步調動了教職工的工作積極性。集團總部建立了對中高層的周、月工作績效考核辦法,形成了中高層管理人員比、學、趕、幫、超,同心協力高效抓工作的良好格局。

精益化辦學——“五可”思想


“五可”即是可實現的辦學目標、可接受的辦學規劃、可操作的實施方案、可檢查的實施過程、可節約的實施細節。

可實現的辦學目標:貼切實際情況制定目標。


可接受的辦學規劃:在資源有限的情況下,對院校整體布局有清晰的認識,明確辦學的重點,面對現實、做好辦學規劃。


可操作的實施方案:制定可操作的實施方案,擔負起責任,有主見,優化資源配置,多找問題、解決問題。


可檢查的實施過程:實施方案落地的關鍵是要有檢查,沒有檢查的工作安排等于沒有安排,就是沒有做工作。


可節約的實施細節:精益化管理是在實現美好目標的過程中,減少浪費,既要實現辦學目標和規劃,也要減少甚至避免浪費。
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